翻开学生手册，在本学期品德评定处，她吃惊地看到了一个刺目的“良”。突然，心中掠过一丝委屈，一向坚强的她慢慢俯到桌上，把脸埋在臂弯里，轻轻地抽泣起来。
她知道自己给班主任的印象不好。初次见殷老师时，她那种爱说爱笑、活泼开朗的性格便引起了殷老师的不满。尽管她一直努力克制自己，拼命把自己改造成殷老师眼中优秀的学生模样，可惜上天给了她一个不善伪装的性格。而她又是一个钟情于文学的女孩，她的文科成绩一直名列前茅并且很稳定，偏偏殷老师是一名物理老师，恰恰物理又是她的弱项……就这样，她与殷老师越来越格格不入。
春风和煦的四月，学校举行了期中考试。她一口气冲入了全班前5名。这样的成绩使她开始有一些自信，认为可以改变殷老师对自己不好的看法，缓和与老师之间的矛盾。结果，她大大地失望了。殷老师连一个笑容都没有施舍给她。她只能苦笑着摇摇头，是在笑自己的单纯，还是在笑殷老师的冷漠?连她自己也说不清楚。
秋去冬来，皑皑的白雪送走了金色的落叶。经过了半学期的沉默， |
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带着一腔的无奈，她再次走进了考场。成绩并不像上次那样突出，但也没有落后多少。她不再期望什么，悄悄整理好书本，回家度寒假，同时将在学校里的不快统统埋在了心底。
踏着春天的脚步，又回到学校开始了新一轮的学习生活。第二个星期开家长会，妈妈回来时满面笑容。“老师说了什么?”她小心翼翼地问。“老师说你做得很好，希望你继续努力。”“真的吗?”她不相信地问。妈妈疑惑地问：“你和老师有什么矛盾吗?”“不，没有。”她急忙否认。妈妈笑了：“老师说你各个方面都很出色，你要相信老师，老师对待每一个学生都是公正的。”“嗯。”她点点头。开始后悔自己固执的念头。
第二天早上，殷老师发下了学生手册，当她满怀自信地打开时，映入眼帘的却是一个大大的
“良”字。此时，身后的一个男生惊叫着：“呀!我是优，不劳而获也能得优，殷老师你太伟大了!”她无言地听着他的欢笑声，心情再也平静不下来：为什么老师说我什么都很好，却只给我打个良，而那个学习、纪律都不如我的男生却得了优，难道只因为殷老师喜欢他?!而殷老师又凭什么就 |
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否定了我?……泪水顺着她的脸庞滑落下来，她的心在呐喊：老师，为什么不相信我，为什么不给我一次机会！
是啊!老师为什么不给她一次机会呢?仅凭个人喜好就否定一个学生的全部，是多么地不公平啊!老师，你可知道你的过度偏爱会冷落了多少学生的心啊！
老师，想说爱你真的不容易。
 文中的她认为自己给殷老师留下了坏印象，这也是她对殷老师的第一印象，而这个第一印象冬去春来一直困扰着她，成了她学习、生活中的包袱。也许殷老师早就不记得自己对她最初的不满，可是她却一直守护着自己的烦恼，想通过努力改变老师对自己的看法，可是她分析老师对自己的态度改变与否的标准只有一个——品德评定，这使她深陷烦恼的误区。陈老师的建议是：第一，全面看待自己；第二，全面看待老师。家长会后妈妈的满面笑容说明殷老师对她并没有成见。第三，和老师多交流。交流、沟通是解除误会的最好方法。
(河北霸州一中 陈冬梅)
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